Цель занятия: изучаем букву З, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.
- познакомить дошкольника с буквой З, правильным произношением звука;
- научить писать печатную букву З по клеточкам;
- сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.
Назови, что нарисовано на картинках снизу:
Замок (Нойшванштайн)
Замок
Заяц
Зонт
- Скажи, как поет комар? (З-з-з…)
- Какой звук есть и в слове ЗОНТ, и в слове ЗАМОК, КОЗА?
- В начале, в конце или в середине звук [з] в слове ЗОНТ? — ЗАМОК? — КОЗА? — РОЗА?
Когда мы произносим звук [з], кончик языка - за нижними зубами, а зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка. Повтори: ЗЗЗ. Зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [з].
- Гласный или согласный звук [з]?
- Звонкий или глухой этот звук?
- Почему?
- Какие еще звонкие согласные звуки ты знаешь?
- А какие ты знаешь глухие согласные звуки?
Задание: печатная буква З для дошкольников
Рассмотри букву З. Нашили букву З в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова - взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Продолжи фразу
Мчится без оглядки.
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу.
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка,
Кто же это? … (Зайка.)
Ясными ночками гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:
- Спать ложитесь, поздно!
Потому что мать - луна,
А дочурки … (звезды).
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку.
Быстро делаю … (зарядку).
Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка.
Как зверек зовется? … (Зайка.)
Я сижу, едва не плача,
Очень трудная … (задача).
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу, белы дома.
Ночью к нам пришла… (зима).
В коридоре топот ног,
То зовет всех в класс … (звонок).
Сказка про букву З
Нелетающий зонт
Гулял заяц по лесу и зонтик нашел. Вдруг видит - прямо из зарослей на него волк смотрит злющими-презлющими глазами.
3-з-западня,- затрясся заяц,- убегать поздно. Встану-ка я на пенек под зонтик, может, волк меня за г-г-гриб п-п-примет.
Так и сделал. Стоит на пеньке под зонтиком, глаза зажмурил, зубами стучит от страха, но сам не шевелится. А волк потихоньку сзади подходит…
И тут, на зайцево счастье, подул сильный ветер! Подхватил он зонтик вместе с зайцем и поднял высоко в небо.
Летит заяц над лесом, смеется, заливается, а волк внизу по земле бежит, зубами щелкает, задыхается.
Давай, давай! Нажимай! - кричит заяц.
- Зарядкой надо заниматься - быстрее бы бегал!
Плюнул волк. Видит - не догнать ему зайца. Побежал в магазин, купил у козла зонт, встал на пенек и ждет, когда же и он взлетит, как заяц. Так до самого заката простоял. Разозлился ужасно!
Ах, козел! - рычит.
- Нелетающий зонт продал!
И весь зонт зубами разорвал.
Загадки для детей на букву З
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.
(Зима)
По полю скачет -
Ушки прячет.
Встанет столбом -
Ушки торчком.
(Заяц)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Зима)
Хоть сама - и снег, и лед,
А уходит - слезы льет.
(Зима)
Когда все укрыто седыми снегами
И солнышко рано прощается с нами?
(Зимой)
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
(Змея)
Лежит веревка,
Шипит плутовка.
Брать ее опасно -
Укусит.
Ясно?
(Змея)
По земле ползает,
А к себе не подпускает.
(Змея)
Свернешь - клин,
Развернешь - блин.
(Зонт)
Гуляю я и в дождь, и в зной:
Характер у меня такой.
(Зонт)
Тридцать два молотят,
Один поворачивает.
(Зубы и язык)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.
(Заяц)
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы -
Уши больше головы?
(Заяц)
Длинное ухо.
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
(Заяц)
Кто любит морковку
И прыгает ловко.
Портит в огороде грядки,
Удирает без оглядки?
(Заяц)
Не барашек и не кот.
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Шуба для зимы - другого цвета.
(Заяц)
На черный платок
Просыпано просо.
Пришел петушок,
А склевать-то не просто.
(Звезды)
Белые цветочки
Вечером расцветают,
А утром увядают.
(Звезды)
За бесчисленной отарой
Ночью шел пастух усталый,
А когда пропел петух -
Скрылись овцы и пастух.
(Звезды и месяц)
В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем таких, как я,
Будет целая семья!
(Зерно)
Что видно только ночью?
(Звезды)
Пословицы и поговорки на букву З
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Знайка дорожкой бежит, а Незнайка на печи лежит.
Знайка все с полуслова понимает, а Незнайка на все только рот разевает.
Земля, на которой родился,- золотая.
Зацепился за пень и стал на весь день.
Здоровье дороже богатства.
Люди с базара, а Назар - на базар.
Веселые стихи про букву З для детей
Сегодняшний завтрак
«Завтра,- думал я вчера,
- Сяду завтракать с утра.
Завтрак тут, а где же завтра?
Я сегодня сел за завтрак.
(В. Берестов)
Зайка, заинька-дружок!
Посиди со мной часок.
- Ни минуты не могу -
В гости к ежику бегу.
Он вчера меня встречал.
Есть морошку приглашал.
(Ф. Бобылев)
Зайке холодно в лесочке -
Свяжем серому носочки.
(А. Пудваль)
Зайка
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждает:
«Если я купил билет,
Кто я: заяц или нет».
(А. Шибаев)
Зачем у маленькой хозяйки
Зеленый зонтик взяли зайки?
Затем, чтоб прятаться от волка
Под этим зонтиком из шелка.
(Г. Сатир)
Заяц зайцу говорит:
- Мне бы волчий аппетит!
- В аппетите мало толку,
Мне бы зубы как у волка.
(В. Викторов)
Занят заклинатель змей
Звонкой музыкой своей.
А под музыку, друзья,
Затанцует и змея.
(В. Берестов)
Резиновую Зину
Купили в магазине,
Резиновую Зину
В корзине принесли.
Она была разиней.
Резиновая Зина,
Упала из корзины -
Измазалась в грязи.
(А. Барто)
Рано солнышко встает
И спешит на огород:
- Все ли, овощи, в порядке?
Как дела на вашей грядке?
Одолела вас дремота?
Шевельнуться неохота?
Всем командую: подъем!
Физзарядку проведем.
Ну-ка, делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз,
Потянись,
Окончательно проснись.
Сбрось с себя ночную лень -
Впереди рабочий день.
Надо к вечеру успеть
Помидорам - покраснеть.
Баклажанам - посинеть,
Дыне с тыквой - пожелтеть.
Надо к ужину поспеть.
(Т. Полякова)
Зебу не знает ни снега, ни вьюги.
Он и родился, и вырос на юге.
К пальмам и к южному небу привык.
Хотя он всего только бык…
(Б. Заходер)
Земляничка
Земляничка Возле пня всем сказала:
- Нет меня!
- Оглянулась и потом
Притаилась под листом.
Солнца луч ее нашел.
Закричал:
- Нехорошо!
Обманула! Ай-ай-ай!
Земляничка, вылезай!
- Покраснела ягода и сказала:
- Ябеда…
(Л. Фадеева)
Знать бы, зачем
Залилась спозаранку
В замерзших зарослях
Крошка-зарянка?
Знать бы, зачем,
Заглядевшись в зенит,
Звонко и весело зяблик звенит?
Знать бы, зачем
Зашуршала змея?
Знать бы, зачем
Зеленеет земля?
(В. Лунин)
Хотят ко дню рождения
Мне подарить щенка,
Но я сказал: «Не надо!
Я не готов пока!»
(С. Михалков)
Итоги урока:
- Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
- Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
- Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
- Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.
Тема: Звук «З» и «З’» . Буква «З».
Цели:
- закрепить навыки правильного произношения звуков «З» и «З’»,закрепить в памяти детей графический образ буквы «З».
Учить детей дифференцировать на слух звуки «З и З’» изолированно, в слогах и словах.
Развивать фонематический слух, слуховое внимание, память.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать интерес к изучению грамоте.
Оборудование: кукла- заяц, корзинка, волшебная ручка, карточка из набора на букву «З», предметные картинки на звук «З» или «З’» для каждого ребенка (10 штук), зеленый и синий домик, карандаши, тетради, пластилиновые крышки, макароны, карточки со слогами, образ буквы «З».
1. Организационный момент.
Дети, посмотрите, какая странная корзинка стояла в коридоре. Интересно, кто в ней может быть? (ответы детей) Давайте посмотрим. Ой, зайчонок, что ты тут делаешь.
Зайчонок: Мама зайчиха принесла меня в детский сад, что бы я поучился у ребят грамоте. А я не хочу учиться, это очень трудно.
Подожди, Зайчонок, ты не прав, учиться это всегда интересно. Мы с как раз с детьми учим звуки и буквы. Садись в свою корзинку, смотри и слушай внимательно.
2. Основная часть .
Сообщение темы занятия.
Назовите 1 звук в слове «зайчонок» (звук (З))?
Сегодня мы играем со звуками «З и З’» и буквой «З».
Характеристика звуков « З и З ‘»
Дадим характеристику звуку «З». Какой это звук? (согласный) Правильно.
Он твердый или мягкий? Он звонкий или глухой?
Итак, звук «З» – согласный, твердый, звонкий.
Дайте характеристику звуку «З’». Звук «З’» – согласный, мягкий, звонкий.
Развитие фонематического слуха.
Поиграем в игру «Ловушка»
Я буду называть звуки, а вы, если услышите звук «З», должны поймать его в ладоши.
Речевой материал: к, с, м, з, с, т, п, с, с, в, ц.
Развитие слухового внимания.
Поиграем в игру «Разведчики»
Мы знаем, что разведчики это люди, которые внимательно слушают и запоминают. У меня несколько донесений. Леня, читай первое, а все остальные слушают и запоминают.
Настя, читай второе
Дима, читай третье.
Какой слог здесь звучит мягко? (СИ) Почему? (Смягчает буква «И»)
Андрей читай четвертое донесение.
АЗА-ОЗО-УЗУ
Молодцы, настоящие разведчики.
Подбор слов с заданным звуком.
Настала пора познакомить Зайчонка с волшебной ручкой. Ручка тоже придумала слова со звуками «З» и «З’» Послушайте их. Какие слова назвала волшебная ручка.
Физкультурная минутка.
Поиграем в игру «Пожалуйста» Правила игры вам знакомы.
Р абота над звуков ым анализ ом слов .
Продолжаем играть. Откройте конверты. Посмотрите на картинку. Поиграем в игру «Выбери домик» Картинки, в названии которых слышим звук «З», поселим в синий домик. Картинки, в названии которых слышим звук «З’», поселим в зеленый домик.
(Дети распределяют картинки)
Работа с графическим образом звуков .
На письме звуки «З» и «З’» записываются буквой «З»
На что похожа буква «З»? (На цифру 3)
Буква «З» как цифра 3
Поскорее посмотри.
Букву «З» можно не только написать. Её можно выложить из палочек, ниточек, слепить, а мы сегодня попробуем выложить её из звездочек. Возьмите пластилиновые крышечки и выложите на них букву «З».
Работа над профилактикой оптической дисграфии .
Откройте тетради. Поиграем в игру «Помоги зайчонку найти буквы З»
Перед вами буквы. Соедините с зайчонком написанные буквы З. Сколько букв вы нашли? Кто оказался самым внимательным, не пропустил ни одной буквы.
Логопед: Ну, что Зайчонок, тебе понравилось на нашем занятии.
Зайчонок. Как у вас интересно. Я тоже согласен учиться грамоте.
Логопед: Давайте напомним Зайчонку, в какие игры мы играли. («Разведчики», «Кто самый внимательный», «Выбери домик», «Подбери слово», «Ловишки»)
Итог занятия. Оценка деятельности детей.
Вам понравилось занятие? Вы порадовали своими знаниями не только Зайчонка, но и меня и наших гостей. Молодцы.
Конспект занятия по теме:
«Буква З, звуки [з], [з’]. В гостях у Зои».
Цели: Познакомить детей с буквой З и звуками [з],[з’], учить распознавать эти звуки в словах, определять позицию звука в слове, продолжать работу над звуковым анализом слов, слоговой структурой. Совершенствовать грамматический строй языка, развивать общие речевые навыки, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость, дружелюбие.
Оборудование: Кукла Зоя, предметы и картинки, в названиях которых есть буква З , наборы для звукового анализа слов, карточки со слогами, мячи-ёжики.
Ход занятия:
- Организация начала занятия.
Психогимнастика.
Какое сейчас время года? Покажите, что вы замёрзли и съёжились, а теперь отогрелись и расслабились. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга, им тяжело.
- Изолированное произношение звука [з].
Это кукла Зоя. К ней утром прилетел комарик и будит её. Как звенит комарик? (З-з-з-з-з). Какой это звук? (Твёрдый). А в имени девочки – Зоя – какой слышится звук?
Придумайте слова с твёрдым звуком [з].
- Произношение звука в словах. Определение позиции звука в словах. Развитие фонематических представлений.
Как ласково называет мама Зою? Догадайтесь, что делала Зоя утром? Она отодвинула …(занавеску), постель…(заправила), сделала…(зарядку), косички…(заплела), бант…(завязала), почистила…(зубы). Как называется паста, которой чистят зубы? Потом Зоя пошла на кухню…(завтракать). Утром мы все что делаем? (завтракаем).
- Выделение звука [з’] в словах.
А к Зое пришла её подруга Зина. Произнесите её имя. Какой первый звук вы произнесли? Какой он? (согласный, мягкий).
Придумайте слова с этим звуком. (Зима, зебра, зевать, земля, зелёный, земляника, зеркало, зерно, зефир).
- Физкультминутка.
Шла коза по лесу, по лесу, по лесу,
Нашла коза принцессу, принцессу, принцессу.
Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
- Звуко-слоговой анализ и синтез.
Дополните недостающие слоги в словах.
Моро-зы, та-зы, водола-зы, гла-за, гро-за, стреко-за, берё-за, ко-за, мимо-за, мага-зин.
А теперь «Игра-молчанка». Я произнесу слово, а вы поднимите столько пальчиков, сколько в слове слогов.
Зима, ваза, мимоза, зайка, магазин, зонт, глаза, знак.
У меня есть волшебный сундучок, а в нём спрятаны вещи. Вы должны по описанию определить, что это такое. Если в этом слове есть наш звук, то скажите, где он стоит: в начале, середине или в конце.
Совсем как огуречик зелёненький он был. (кузнечик)
Детёныш козы. (козлёнок)
Полосатая лошадка. (зебра)
Беленький пушистый трусишка с длинными ушами. (зайчик)
Она может быть и на небе, и на верхушке ёлки. (звезда)
Она живёт в болоте нам кувшинке, питается комарами. (лягушка)
А в её названии есть звук [з]? А почему же я её сюда положила? (она зелёная)
- Произношение звука [з] в связной речи.
Зоя и Зина очень любят чистоговорки. Повторяйте вместе со мной.
За-за-за, на лугу стоит коза.
Зу-зу-зу, вместе мы пасём козу.
Зы-зы-зы, колокольчик у козы.
За-за-за, уходи домой, коза.
8. Развитие мелкой моторики.
Возьмите в руки мячики-ёжики. Давайте помассажируем наши пальчики и ладошки.
- Знакомство с буквой З.
А вот так пишется буква З . На что она похожа?
Откройте тетрадочки и найдите букву З . Почему здесь напечатаны большая и маленькая буквы З ? Вспомните, какие два звука обозначает буква З ? Каким цветом обозначим твёрдый звук, а каким мягкий звук? Раскрасьте большую З синим цветом, а маленькую – зелёным.
Прочитайте написанные ниже слова.
Давайте составим схемы этих слов.
- Зрительная гимнастика.
Находите глазками круги, которые я называю.
Закройте глазки и посчитайте до 10, откройте глазки.
Теперь быстро-быстро поморгайте. И ещё раз.
- Итог занятия.
Какие звуки мы сегодня изучали? А с какой буквой познакомились? Кто нам помогал?
Анализ логопедического занятия
(подготовка к обучению грамоте).
Требования к занятию. | Комментарии логопеда. | Комментарии зам. заведующей. | ||
Подготовка и степень освоения конспекта. | ||||
Соответствие темы, цели и содержания занятия программе. | ||||
Подбор лексического материла, единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач. | ||||
Структура занятия, последовательность. | ||||
Сочетание индивидуальной и фронтальной работы, контроль за речью детей. | ||||
Речь и поведение детей на занятии. |
Марина Юрова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [З], [З’]. Буква З»
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.
Звуки [З] , [З’]; буква З
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников №35 «Лесная сказка»
Учитель-дефектолог Юрова М. А.
Цели :
1. Познакомить со звуками [З] , [З’], буквой З .
2. Вырабатывать навык четкого произношения звуков «[З], [З’]» , формировать умения детей различать звуки по твердости и мягкости.
3. Определять положение звука в слове .
4. Развивать слуховое восприятие, внимание, фонематический слух.
5. Развивать связную речь (умение составить простое распространённое предложение) .
6. Воспитывать положительную установку на участие в занятии , доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование : синий круг, зеленый круг, карточка с буквой «З» (из азбуки, рабочие тетради, касса букв , цветные карандаши, предметные картинки :
ЗОНТ, КОРЗИНА, ЗЕБРА, ЗЕМЛЯНИКА, МЕДУЗА, ЗАМОК, ЗАБОР.
ДОМИКИ С ЗЕЛЕНОЙ И СИНЕЙ КРЫШЕЙ.
ВАЗА – РОЗА, ЗАЯЦ – БЕРЕЗА, ГРУЗОВИК – АРБУЗЫ, ЛИЗА – ЗОНТИК.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед : Раз, два – повернись и в камариков превратись.
Изобразите большого комара, который летит и поет свою песенку.
Дети : З – З – З
Логопед : А теперь превращаемся в маленького комарика, и поем его песенку.
Дети : Зь – Зь – Зь
II. Основная часть.
1. Знакомство со звуками .
Логопед : Посмотрите на доску и назовите нарисованные на картинках предметы : ЗОНТ, КОРЗИНА, ЗЕБРА, ЗЕМЛЯНИКА, МЕДУЗА, ЗАМОК, ЗАБОР. (Приложение №1)
Какой звук мы слышим в каждом слове?
Логопед : Правильно это звук З . Возьмите зеркала, произнесите звук [З] и посмотрите как вы его произносите. Что происходит с губами, когда вы произносите звук [З] ?
Дети : «Улыбаются» .
Логопед : А язычок?
Дети : «Лежит у нижних зубов» .
Логопед : А теперь давайте посмотрим, какой дует ветерок при произнесении звука .
Дети : Холодный.
Логопед : Молодцы, а сейчас мы с вами поиграем.
2. Д/И «Поймай комара»
Логопед : Я буду произносить, разные звуки , слоги и слова в которых встречается звук [З] . Как только вы его услышите, хлопните в ладоши.
М - З - Р – З - К – Т – З …; МА – ЗА – СО – ЗО – ПО – ЗЫ – СИ – ЗИ …; ЗЕБРА – МАК – РЫБА – ЗАБОТ – ЗАМОК – НАСОС - ЗЕМЛЯНИКА - …. ;
Молодцы вы замечательно справились с заданием. А сейчас давайте сравним звуки [З] , [З’] между собой. (Логопед проводит сравнительную характеристику звуков .)
Звук [З] – согласный , звонкий, твердый. Его мы будем обозначать синим цветом.
Звук [З’] – согласный , звонкий, мягкий. Его мы обозначим зеленым цветом.
3. Д/И «Подушка – камень»
Логопед предлагает детям определить какие звуки он будет выделять голосом в слогах и словах в которых встречается звуки [З] ,[З’].
Логопед : Сейчас я буду называть слоги и слова в которых есть звуки [З] , [З’], а вы должны определить мягкий или твердый звук в слове и показать соответствующий знак. (Приложение №2)
ЗА – ЗИ – ЗУ – ЗО – ЗЕ – ЗЫ – ЗЯ – ЗЮ
ЗАМОК – ЗЕБРА – ЗАБОР – ЗУБР – ЗЕМЛЯ – ЗВЕЗДА – ЗИМА – ВЕЗЕТ – и др.
4. Пальчиковая гимнастика «Замок»
Исходное положение : Ладони прижать друг к другу, пальцы переплести. Далее движениями имитировать слова стихотворения.
На двери висит замок,
(Быстро соединять пальцы в замок и разъединять)
Кто его открыть бы смог?
Потянули!
(Пальцы - в замке, потянуть, не расцепляя)
Покрутили!
(Подвигать сцепленными пальцами от себя, к себе)
Постучали!
(Пальцы остаются в замке, постучать основаниями ладоней друг о друга) .
И открыли!
(Расцепить пальцы) .
5. Д/И «Новоселье»
Логопед : Рассмотрите домики, лежащие у вас на столе. Обратите внимание у одного домика крыша синего цвета, а у другого зеленого цвета. А так же у вас на столах лежат карточки с изображением предметов в названии которых есть звуки [З] ,[З’], вы должны поселить их в домики. (Приложение №3)
Логопед : Как вы думаете, какие звуки будут жить в домике с синей крышей?
Дети : В названиях которых слышится твердый звук [З] .
Логопед : А в домике с зеленой крышей?
Дети : В названиях которых слышится мягкий звук [З’] .
Логопед : Молодцы, кроме того, обратите внимание, в каждом домике есть схема, по которой вы узнаете место звука в слове : начало, середина и конец. Расселите все слова – картинки, рассуждая так : в слове КОРЗИНА слышится мягкий звук [З’] , значит поселим его в домик с зеленой крышей, а сам звук находится в середине слова, то поселим его в центральную колонку. (Аналогично проводится работа с другими словами) .
6. Д/И «Составь предложение»
Логопед предлагает детям составить предложения по паре картинок.
(Приложение № 4)
ВАЗА – РОЗА, ЗАЯЦ – БЕРЕЗА, ГРУЗОВИК – АРБУЗЫ, ЛИЗА – ЗОНТИК и др.
7. Физминутка «Зайки»
Зайки белые сидят
И ушами шевелят.
Вот так, вот так,
И ушами шевелят.
Зайкам холодно сидеть,
Надо лапки им погреть.
Вот так, вот так,
Надо лапки им погреть.
Зайкам холодно стоять
Надо зайкам поплясать.
Вот так, вот так,
Надо зайкам поплясать.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
8. Работа в тетради.
Знакомство с буквой «З»
Логопед : Посмотрите, вот буква «З» . (Выставляется карточка с изображением буквы «З» ).
Логопед : Найдите букву «З» в своей тетради. Проведите по ней пальчиком (обведите) и раскрасьте ее синим карандашом.
Напечатайте букву «З» в своих тетрадях.
9. Работа с кассой букв . Д/И «Составь словечко»
Дети составляют слова из звуков : [К], [О], [З], [А], [З], [О], [Н], [Т], [З], [И], [М], [А].
Выкладывают из букв и печатают в тетради предложение : У Кати зонт.
Ш. Итог занятия , оценка детей.
Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии ?
Какой это звук ?
Каким цветом обозначаем?
Что понравилось больше всего?
Список литературы
1. Агранович З. Е. В помощь логопедам и родителям : Сб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. строрны речи у ст. дошкольников / З. Е. Агранович; Худож. О. Р. Гофман. -СПб.: Детство-Пресс, 2004.-147 c.
2. Косинова Е. Уроки логопеда. Игры для развития речи. ООО Издательство «Эксмо» , 2011. – 174 с.
3. Лиманская О. Н. . Первый год обучения . – М.: ТЦ. Сфера, 2010. – 128 с. – (Логопед в ДОУ) .
4. Лиманская О. Н. Конспекты логопедических занятий . Второй год обучения . – М.: ТЦ. Сфера, 2010. – 176 с. – (Логопед в ДОУ) .
5. Миронова Н. М. Развиваем фонематическое восприятие. Планы конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2010. – 48 с.
Тема : Звуки [з, з"]. Буквы З з.
Дидактическая цель
Тип урока
Задачи: 1. Образовательная: познакомить детей со звонкими согласными звуками согласными звуками [з, з "], буквами З з. Учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой.
Методы
Формы проведения урока
Организационный момент .
Если хочешь много знать, Многого добиться,
Должен научиться
Просмотр содержимого документа
«конспект урока обучения грамоте "Звуки [з, з"]. Буквы З з".»
Урок обучения грамоте
Тема : Звуки [з, з"]. Буквы З з.
Дидактическая цель : сформировать у учащихся знания о звуках [з], [з"], и буквах З з.
Тип урока : урок знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте (урок усвоения новых знаний)
Задачи: 1. Образовательная: познакомить детей со звонкими согласными звуками согласными звуками [з, з "], буквами З з. Учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой.
Развивающая: развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
Воспитательная: воспитывать интерес к чтению, культуре общения, умение слушать друг друга, воспитывать наблюдательность, чуткое отношение к природе.
Методы : наглядный, беседа, диалог, практический, проблемно-поисковый
Формы проведения урока : фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, учебный диалог.
Организационный момент .
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Должен научиться
– Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить. Сядем, когда услышим согласный звук [о] [у] [а] [и] [ы] [м] Докажите, что это согласный звук. А ещё какой это звук? (звонкий твёрдый)
Давайте вспомним, чем различаются буквы и звуки.
Ребята, сегодня мы продолжаем путешествовать по стране Звуков и Букв.
2. Речевая разминка
Но сначала нам нужно сделать речевую разминку.
Комар летел и протяжно звенел – “ЗЗЗЗ”.
Комар звенит: [З З З З], комарик: [з’ з’ з’ з].
Отлично.
3. Самоопределение к деятельности
Назовите 2 новых звука. Определите, с чем сегодня познакомимся? А чему надо научиться?
(познакомимся с новыми звуками и буквой, которая обозначает эти звуки; будем учиться выделять новые звуки в словах, рассказывать всё о новой букве, читать слоги, слова и предложения с этой буквой)
А как мы будем работать?
(Сначала выясним, какие это звуки, как называется новая буква. Затем будем учиться находить новые звуки в словах, читать слоги, слова и предложения с этой буквой. В конце урока проверим свои умения)
4. Работа по теме урока
Ребята, сегодня я предлагаю вам самим побыть исследователями. Вы будете работать в группах с новыми звуками и новой буквой.
Напоминаю правила работы в группе
1. Говори вежливо, не перебивай
2.Называй собеседника по имени
3.Работаем дружно
Задания группам
1. Охарактеризуйте звук[з]. Для этого произнесите его по очереди и определите какой он (гласный, согласный, звонкий, глухой, твёрдый, мягкий). Объясните, почему. Обозначьте его цветовым квадратиком
2. Придумайте слова с твёрдым согласным звуком [з]
3. Охарактеризуйте звук [з’]. Для этого произнесите его по очереди и определите какой он (гласный, согласный, звонкий, глухой, твёрдый, мягкий). Объясните, почему. Обозначьте его цветовым квадратиком
4. Придумайте слова со мягким согласным звуком [з’]
5. Как называется новая буква. На что она похожа? Сравните большую и маленькую буквы.(у учащихся на партах алфавит)
6. Составьте слоги с новой буквой. Прочитайте их.
А.у.ы.и.о.е
а. у. ы. и. о. е.
А теперь давайте послушаем результаты вашей работы
1 группа(сообщает) Каким цветом обозначим этот звук? Возьмите этот квадратик
2 группа (сообщает) А у кого в нашем классе в начале имени или фамилии этот звук? (Зверев, Зорков, Зара)
3 группа (сообщает) Каким цветом обозначим этот звук? Возьмите этот квадратик
4 группа (сообщает)
5 группа (сообщает)
Познакомимся с новой буквой, она сегодня к нам пришла(ученица рассказывает стихотворение)
Буква З на В похожа.
Голова, животик тоже.
Только слева без черты
Букву З рисуешь ты.
З – не просто завитушка,
З – пружинка, крендель, стружка.
Извиваюсь, словно змейка.
Срисовать меня сумей-ка!
Напечатаем эту букву в тетради для печатанья.
А вот такой эта буква была в старославянской азбуке. Как она называлась? (земля)
6 группа (Читает слоги)
Подведём итоги работы в группе. Почему в группе интереснее и легче работать?
Чью работу вы хотите особенно отметить и за что?
Физминутка
Только в лес мы вошли,
появились комары. (Изображаем звуком)
1 – хлопок над головой,
2 – хлопок за спиной.
Видим мы – из-за куста
Смотрит рыжая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках убежим.
Первичное закрепление
А теперь над чем надо поработать?
зима разные заинтересовали
Зина звери заползали
зимовали узнали выползали
засыпали
Назовите двусложные, трехсложные слова. Как вы определили количество слогов в слове?
А в каком слове больше всего слогов? Сколько слогов?(7)
Слова прочитали, а теперь над чем надо поработать? Работаем с текстом.
Работа с текстом «Зоопарк».
В Азбуке на с. 91-92 прочитайте название текста.
Можно ли по названию текста определить его содержание?
Бывали ли вы в зоопарке?
Прочитайте текст самостоятельно и приготовьтесь задать вопросы по содержанию.
(Один ученик читает текст вслух)
А теперь поработайте в паре и задайте друг другу вопросы
Рефлексия
Узучив новую букву, нам надо проверить свои знания и умения.
Самостоятельная работа
1. Обозначьте первый звук в словах «зебра», «змея», «звезда», «зяблик» соответствующим квадратиком.
2. Расскажите друг другу, что вы узнали про новую букву.
Проверим себя.
(1. Выкладывают зелёный, синий, синий, зелёный квадратики)
Буква «З» обозначает 2 согласных звонких звука: твёрдый [з] и мягкий [з’]
Итог.
Итак, с чем сегодня надо было познакомиться, чему научиться?
жёлтый – Я всё понял! Я – молодец!
зелёный – Не всё понял, есть ошибки. Надо ещё поработать
красный – Мне надо ещё стараться, много ошибок!
А зачем нам всё это нужно знать и уметь?
Как думаете, чему нам предстоит научиться завтра на уроке обучения грамоте?
Наш урок подошёл к концу. Давайте его закончим стихотворением, с которого начали урок.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Должен научиться